Gestión TIC en las Instituciones Educativas
La institución educativa como unidad de gestión para la incorporación de las TIC
En este artículo abordare como se da en algunos casos la gestión de las TIC en la organización escolar.
En muchos casos encontramos instituciones donde el equipamiento llega antes de que exista una planificación y ahí surgen los siguientes “preguntas como ¿qué pasa con los equipos una vez que entran en la escuela?, ¿quién decide para qué van a ser utilizados?, ¿dónde se los ubica?, ¿cómo se regula el acceso de docentes, alumnos y administrativos a las máquinas? y ¿qué tipo de software es el más adecuado a los distintos fines?. Una vez que se da respuesta a los interrogantes planteados, se tiende a resolver las cuestiones que apuntan al mantenimiento, la actualización y la sustentabilidad del equipamiento como de los proyectos que le dan sentido.
También es posible como se esta dando últimamente en especial en Argentina la tendencia a equipar las escuela a partir de una planificación institucional de integración de TIC
Voy a mencionar una experiencia de una institución educativa de nivel medio en la cual ella fue incorporando equipamiento informático: conectividad a internet, actualización de los equipos, cañón, portátiles para uso de los profesores en el aula, la adquisición del equipamiento surgió más de una necesidad de profesores y alumnos, el papel de los alumnos en esta fue de incorporar dentro de sus propuestas de acciones del Centro de Estudiante la adquisición progresiva año a año de de equipamientos como, proyector, portátil, router inalámbrico.
Un departamento incorporo en su proyecto especifico en el año 2008 la incorporación de capacitaciones para el personal de herramientas WEB 2.0 y espacios de reflexión sobre el USO de las TIC en el aula y en el 2009 se realizaron talleres donde se compartieron experiencias de uso de herramientas TIC en el aula, como también de los obstáculos con que se encontraron al implementarla y como lo fueron sorteando. La verdad fue una experiencia que ánimo a muchos docentes y de la cual servio para ver como sus colegas utilizaban las TIC en sus clases y el impacto positivo e interés que generan las mismas en los alumnos, como así también conocer aún mas el potencial y la creatividad de los mismos.
A continuación realizare un análisis de la experiencia de esta institución teniendo en cuenta los siguientes aspectos.
Las funciones de las TIC en la institución escolar aquí podemos distinguir las siguientes según se menciona en el material del modulo:
- Ser parte de los contenidos curriculares (enseñanza en espacio curricular de herramientas básicas)
- Utilizarse como un recurso de enseñanza, en la cual el aproximadamente el 40% de los profesores de la institución la utilizan.
-Disponerse como herramienta para la administración y la comunicación institucional. En gran parte se utiliza en la administración y en la comunicar se cuenta con un blog y correo de los profesores pero hasta el momento no es una comunicación no segura ya que en su mayoría los docentes no revisan o visitan el blog periódicamente.
Actores vinculados a la gestión de las TIC en las escuelas
El rol del equipo directivo.
“El protagonismo del equipo directivo en este proceso de cambio es indelegable.
Respecto de la integración de las TIC en cada institución, las competencias de liderazgo de los directores son determinantes, aún cuando la gestión de las TIC en la institución esté a cargo de otro actor institucional” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-.
Es importante en este caso rescatar las dediciones tomadas por el equipo directivo, ya que en todo momento están dispuesto a escuchas sugerencia e ideas y tomar decisión; como por ejemplo:
-La creación del Blog Institucional, donde podemos encontrar: novedades, planes de estudio, blog de algunas materias y herramientas TIC entre otras cosas.
-Estar dispuesto a afectar a los docentes en talleres de inclusión de TIC, los cuales son dictados por docente de la misma Institución con experiencia en el uso de las TIC en su curricula.
-Autorizar al centro de estudiante previa consulta a profesores sobre la necesidad de equipamiento a adquirir, la compras de equipamientos como: proyector, 2 portátiles y router inalámbrico el mismo para que se pueda contar con WIFI en los aulas.
El referente TIC.
En este caso la institución no cuenta con referentes TIC de un programa como ser “Referentes TIC de Promedu” en nivel medio; “Coordinador CAIE” y “Facilitadotes TIC” en Nivel Superior; aquí son los profesores mas experimentado el uso de las TIC con fines educativos lo cuales “asiste a sus compañeros en diversas cuestiones relacionadas a las TIC: recomendaciones de software, uso de herramientas como correo electrónico o navegadores, búsquedas de sitios educativos, actividades para el aula” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. Pag. 4- FLACSO)-, todo ello hasta el momento adhonoren.
Los docentes y TIC.
En este punto la mayoría de los docentes sienten la curiosidad y ganas de incursionar en el uso de estas herramientas, en muchos casos el mayor obstáculo es la falta de tiempo, la lenta conectividad con que se cuenta la cual día a día va mejorando.
Pero es evidente que año a año se van sumando al desafió e incorporando en su curricula las TIC. Algunos de los usos más habituales que se pueden presenciar son uso de blog de la materia, webquets, mapas conceptuales (Cmap), hipertextos, presentaciones, proyección y elaboración de videos, por parte de alumnos y profesores.
El Equipamiento.
El avance de programas y sistemas operativos exigen una constante actualización del equipamiento como también mantenimiento. Quien tiene que hacerse cargo de los costo que generan los mismo, las Instituciones, el estado? En realidad mientras se encuentre una respuesta a ello hay que arreglar los equipo y la cooperadora es a quien se recurre en estos casos para los costos, y la el mantenimiento a profesores duchos es estos temas pero hay que tener paciencia porque no se puede disponer de ellos a cada rato.
En la actualidad la demanda del equipamiento como ser portátil y principalmente el cañón esta colapsada, es necesario sacar turno con tiempo, esto hace que la planificación para el uso de esta herramienta debe estar pendiente a la disponibilidad de las misma y eso que son muy pocos los profesores que la utilizan, para ello es necesario siempre contar con un plan B.
La conectividad.
Innumerables prestaciones que nos ofrece contar con conectividad “agilización de los procesos de producción y circulación de la información, trabajo colaborativos entre docentes y alumnos, así como para los procedimientos administrativos” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-, pero en la actividad docente que pasa cuando pensamos que contamos con ellas y al momento de necesitarla no la tememos, como en el caso de nuestra localidad que la conectividad en algún momento se toma un descanso; otra vez el plan B, guardar con anterioridad los sitios y/o bajar el video, presentaciones o fotos, aquí otro interrogante y punto a trabajar. Todos saben como lo hacerlo? , posiblemente este sea un de los obstáculos por los cuales mucho no la utilizan.
Ubicación de los equipos.
En este punto se plante dos posibilidades.
-1. el laboratorio de computación, en el que los alumnos aprenden el uso de las TIC en un espacio curricular específico, o las utilizan con sus maestros o profesores de otras materias para realizar alguna tarea particular; en este caso en esta Institución como en la mayoría de las escuela encontramos esta escenario
- 2. las computadoras en el aula, resulta difícil de implementarla en este momento debido a que no se cuenta con equipamiento suficiente, tampoco la seguridad en todas las aulas, pero como alternativa a ello se cuenta con conectividad en las aulas para los profesores que cuenten con portátiles o que tengan la suerte de que ese día las 2 portátiles con que cuenta la institución no estén ocupadas.
Cada año que pasa se va fortaleciendo la inserción de las TIC y sabemos que hay mucho camino por recorrer la “integración de las TIC se mide en años, y no en meses. Motivo éste también para entender que no se trata simplemente de la incorporación de una determinada herramienta, sino de la conformación de una cultura en la que el tratamiento de la información, las enormes y versátiles posibilidades de comunicación y la construcción colectiva del conocimiento, por mencionar alguno de los cambios de mayor impacto, juegan roles protagónicos y que la escuela debe asumir como parte de su tarea”.
“El desafío de la gestión de las TIC en las escuelas es justamente diseñarse a si misma, tomando en cuentas las lecciones aprendidas por otros, ajustando y recreando modelos según las necesidades y oportunidades de cada institución, en el marco de sus comunidades y sistemas educativos”. –(MÓDULO 1y 2: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-,
En realidad en cada paso que se da hacia la integración TIC vemos que nos encontramos con varios interrogantes a resolver pero lo importante es ir caminando dando respuesta a los mismo, aprendiendo por otros y nuestras de nuestras propias experiencias.
La institución educativa como unidad de gestión para la incorporación de las TIC
En este artículo abordare como se da en algunos casos la gestión de las TIC en la organización escolar.
En muchos casos encontramos instituciones donde el equipamiento llega antes de que exista una planificación y ahí surgen los siguientes “preguntas como ¿qué pasa con los equipos una vez que entran en la escuela?, ¿quién decide para qué van a ser utilizados?, ¿dónde se los ubica?, ¿cómo se regula el acceso de docentes, alumnos y administrativos a las máquinas? y ¿qué tipo de software es el más adecuado a los distintos fines?. Una vez que se da respuesta a los interrogantes planteados, se tiende a resolver las cuestiones que apuntan al mantenimiento, la actualización y la sustentabilidad del equipamiento como de los proyectos que le dan sentido.
También es posible como se esta dando últimamente en especial en Argentina la tendencia a equipar las escuela a partir de una planificación institucional de integración de TIC
Voy a mencionar una experiencia de una institución educativa de nivel medio en la cual ella fue incorporando equipamiento informático: conectividad a internet, actualización de los equipos, cañón, portátiles para uso de los profesores en el aula, la adquisición del equipamiento surgió más de una necesidad de profesores y alumnos, el papel de los alumnos en esta fue de incorporar dentro de sus propuestas de acciones del Centro de Estudiante la adquisición progresiva año a año de de equipamientos como, proyector, portátil, router inalámbrico.
Un departamento incorporo en su proyecto especifico en el año 2008 la incorporación de capacitaciones para el personal de herramientas WEB 2.0 y espacios de reflexión sobre el USO de las TIC en el aula y en el 2009 se realizaron talleres donde se compartieron experiencias de uso de herramientas TIC en el aula, como también de los obstáculos con que se encontraron al implementarla y como lo fueron sorteando. La verdad fue una experiencia que ánimo a muchos docentes y de la cual servio para ver como sus colegas utilizaban las TIC en sus clases y el impacto positivo e interés que generan las mismas en los alumnos, como así también conocer aún mas el potencial y la creatividad de los mismos.
A continuación realizare un análisis de la experiencia de esta institución teniendo en cuenta los siguientes aspectos.
Las funciones de las TIC en la institución escolar aquí podemos distinguir las siguientes según se menciona en el material del modulo:
- Ser parte de los contenidos curriculares (enseñanza en espacio curricular de herramientas básicas)
- Utilizarse como un recurso de enseñanza, en la cual el aproximadamente el 40% de los profesores de la institución la utilizan.
-Disponerse como herramienta para la administración y la comunicación institucional. En gran parte se utiliza en la administración y en la comunicar se cuenta con un blog y correo de los profesores pero hasta el momento no es una comunicación no segura ya que en su mayoría los docentes no revisan o visitan el blog periódicamente.
Actores vinculados a la gestión de las TIC en las escuelas
El rol del equipo directivo.
“El protagonismo del equipo directivo en este proceso de cambio es indelegable.
Respecto de la integración de las TIC en cada institución, las competencias de liderazgo de los directores son determinantes, aún cuando la gestión de las TIC en la institución esté a cargo de otro actor institucional” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-.
Es importante en este caso rescatar las dediciones tomadas por el equipo directivo, ya que en todo momento están dispuesto a escuchas sugerencia e ideas y tomar decisión; como por ejemplo:
-La creación del Blog Institucional, donde podemos encontrar: novedades, planes de estudio, blog de algunas materias y herramientas TIC entre otras cosas.
-Estar dispuesto a afectar a los docentes en talleres de inclusión de TIC, los cuales son dictados por docente de la misma Institución con experiencia en el uso de las TIC en su curricula.
-Autorizar al centro de estudiante previa consulta a profesores sobre la necesidad de equipamiento a adquirir, la compras de equipamientos como: proyector, 2 portátiles y router inalámbrico el mismo para que se pueda contar con WIFI en los aulas.
El referente TIC.
En este caso la institución no cuenta con referentes TIC de un programa como ser “Referentes TIC de Promedu” en nivel medio; “Coordinador CAIE” y “Facilitadotes TIC” en Nivel Superior; aquí son los profesores mas experimentado el uso de las TIC con fines educativos lo cuales “asiste a sus compañeros en diversas cuestiones relacionadas a las TIC: recomendaciones de software, uso de herramientas como correo electrónico o navegadores, búsquedas de sitios educativos, actividades para el aula” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. Pag. 4- FLACSO)-, todo ello hasta el momento adhonoren.
Los docentes y TIC.
En este punto la mayoría de los docentes sienten la curiosidad y ganas de incursionar en el uso de estas herramientas, en muchos casos el mayor obstáculo es la falta de tiempo, la lenta conectividad con que se cuenta la cual día a día va mejorando.
Pero es evidente que año a año se van sumando al desafió e incorporando en su curricula las TIC. Algunos de los usos más habituales que se pueden presenciar son uso de blog de la materia, webquets, mapas conceptuales (Cmap), hipertextos, presentaciones, proyección y elaboración de videos, por parte de alumnos y profesores.
El Equipamiento.
El avance de programas y sistemas operativos exigen una constante actualización del equipamiento como también mantenimiento. Quien tiene que hacerse cargo de los costo que generan los mismo, las Instituciones, el estado? En realidad mientras se encuentre una respuesta a ello hay que arreglar los equipo y la cooperadora es a quien se recurre en estos casos para los costos, y la el mantenimiento a profesores duchos es estos temas pero hay que tener paciencia porque no se puede disponer de ellos a cada rato.
En la actualidad la demanda del equipamiento como ser portátil y principalmente el cañón esta colapsada, es necesario sacar turno con tiempo, esto hace que la planificación para el uso de esta herramienta debe estar pendiente a la disponibilidad de las misma y eso que son muy pocos los profesores que la utilizan, para ello es necesario siempre contar con un plan B.
La conectividad.
Innumerables prestaciones que nos ofrece contar con conectividad “agilización de los procesos de producción y circulación de la información, trabajo colaborativos entre docentes y alumnos, así como para los procedimientos administrativos” –(MÓDULO 1: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-, pero en la actividad docente que pasa cuando pensamos que contamos con ellas y al momento de necesitarla no la tememos, como en el caso de nuestra localidad que la conectividad en algún momento se toma un descanso; otra vez el plan B, guardar con anterioridad los sitios y/o bajar el video, presentaciones o fotos, aquí otro interrogante y punto a trabajar. Todos saben como lo hacerlo? , posiblemente este sea un de los obstáculos por los cuales mucho no la utilizan.
Ubicación de los equipos.
En este punto se plante dos posibilidades.
-1. el laboratorio de computación, en el que los alumnos aprenden el uso de las TIC en un espacio curricular específico, o las utilizan con sus maestros o profesores de otras materias para realizar alguna tarea particular; en este caso en esta Institución como en la mayoría de las escuela encontramos esta escenario
- 2. las computadoras en el aula, resulta difícil de implementarla en este momento debido a que no se cuenta con equipamiento suficiente, tampoco la seguridad en todas las aulas, pero como alternativa a ello se cuenta con conectividad en las aulas para los profesores que cuenten con portátiles o que tengan la suerte de que ese día las 2 portátiles con que cuenta la institución no estén ocupadas.
Cada año que pasa se va fortaleciendo la inserción de las TIC y sabemos que hay mucho camino por recorrer la “integración de las TIC se mide en años, y no en meses. Motivo éste también para entender que no se trata simplemente de la incorporación de una determinada herramienta, sino de la conformación de una cultura en la que el tratamiento de la información, las enormes y versátiles posibilidades de comunicación y la construcción colectiva del conocimiento, por mencionar alguno de los cambios de mayor impacto, juegan roles protagónicos y que la escuela debe asumir como parte de su tarea”.
“El desafío de la gestión de las TIC en las escuelas es justamente diseñarse a si misma, tomando en cuentas las lecciones aprendidas por otros, ajustando y recreando modelos según las necesidades y oportunidades de cada institución, en el marco de sus comunidades y sistemas educativos”. –(MÓDULO 1y 2: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO)-,
En realidad en cada paso que se da hacia la integración TIC vemos que nos encontramos con varios interrogantes a resolver pero lo importante es ir caminando dando respuesta a los mismo, aprendiendo por otros y nuestras de nuestras propias experiencias.
Ramirez Avalos Clisio R. D.
Bibliografía:
-MÓDULO 1y 2: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO.
- Juana M. SANCHO GIL. La formación del profesorado en la era de la información: entre lo conveniente, lo deseable y lo posible.
-Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC - Serie de publicaciones del Proyecto @lis-INTEGRA. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1470.
- Kozak, Déborah (2005): Cruzar el puente. Experiencias de innovación didáctica y TICs. Secretaría de Educación – G.C.B.A.
-MÓDULO 1y 2: GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES. Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. FLACSO.
- Juana M. SANCHO GIL. La formación del profesorado en la era de la información: entre lo conveniente, lo deseable y lo posible.
-Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC - Serie de publicaciones del Proyecto @lis-INTEGRA. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article1470.
- Kozak, Déborah (2005): Cruzar el puente. Experiencias de innovación didáctica y TICs. Secretaría de Educación – G.C.B.A.
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